Future Skills 2030

Ein aktualisiertes Framework für Zukunftskompetenzen

Ob mit Blick auf Künstliche Intelligenz, Klimawandel oder Demokratie: Eine Welt im Wandel erfordert in den kommenden Jahren einen klaren Fokus auf Zukunftskompetenzen in der Bildung, von der Schule, über die Hochschule bis hin zur beruflichen Fort- und Weiterbildung.

Das aktualisierte Future-Skills-Framework 2030 des Stifterverbandes umfasst 30 zentrale Zukunftskompetenzen für die kommenden fünf Jahre. Es wurde in einem umfassenden Prozess im Rahmen der Allianz für Future Skills erarbeitet und bündelt Perspektiven aus Bildung, Wissenschaft, Wirtschaft, Zivilgesellschaft und Politik.

Mehr als 50 Expert:innen haben sich in die Erarbeitung der Future Skills 2030 eingebracht. Mehr als 1.000 befragte Akteur:innen aus unterschiedlichsten Bereichen bestätigen die übergreifende Relevanz des im Dezember 2025 veröffentlichten Future-Skills-Frameworks.

Autor:innen: Florian Rampelt, Wibke Matthes, Kati Hannken-Illjes, Anna Sandmeir

Future Skills in der Hochschule verankern

Eine exemplarische Bestandsaufnahme 

In dem im Juni 2025 veröffentlichten Papier der Arbeitsgruppe "Future Skills in der Hochschule verankern" im Rahmen der Future Skills Journey nimmt die Autorengruppe eine systematische Bestandsaufnahme vor, wie deutsche Hochschulen Future Skills konkret umsetzen. Anhand von 19 exemplarisch ausgewählten Hochschulen werden Muster und Tendenzen in der curricularen und extracurricularen Verankerung sowie der Angebotsgestaltung analysiert.

Mit dieser Übersicht liefert das Papier nicht nur wertvolle Einblicke in die Praxis, sondern bietet Hochschulen eine fundierte Grundlage zur Reflexion und Weiterentwicklung eigener Strategien zur Förderung von Future Skills. Es lädt ein zur Vernetzung, zum fachlichen Austausch und zur gemeinsamen Weiterentwicklung von Bildungsangeboten, um Hochschulen und Studierende zukunftsfähig aufzustellen.

Autor:innen: Gianluca Amico, Kerstin Dammes, Sophia Frank, Sarah Haase, Frank Wistuba, Corinna Zimmermann

Zukunftsweisende Lehrkräftebildung durch Future Skills

Arbeitspapier zu Perspektiven auf Begründung, Weiterentwicklung und Umsetzung

Im Rahmen der Future Skills Journey des Stifterverbandes setzte sich die Arbeitsgruppe "Future Skills in der Lehrkräftebildung" mit den besonderen Herausforderungen der Einbettung und Förderung von Future Skills in den verschiedenen Phasen der Lehrkräftebildung auseinander.

Die Zielstellung dieses im Februar 2025 veröffentlichten Arbeitspapiers ist es, Future Skills in der Lehrkräftebildung vor dem Hintergrund von Bildungsnotwendigkeiten und Bildungsmöglichkeiten als professionelle Kompetenz im Allgemeinen und in der exemplarischen Anwendung für eine Bildung für nachhaltige Entwicklung, digitale und inklusive Bildung im Besonderen zu legitimieren. Zudem sollen Ansätze der Umsetzung und Vernetzung über die drei Phasen der Lehrkräftebildung hinweg bezüglich der Herausforderungen und Möglichkeiten der Einbettung in die Lehramtsausbildung diskutiert werden.

Eine umfassende Einordnung in die curriculare Landschaft von bestehenden Future-Skills-Kompetenzmodellen sowie eine Auseinandersetzung mit Future-Skills-Definitionen wird im Rahmen dieses Papiers nicht geleistet. Vielmehr zielt das Papier darauf, in Anerkennung bestehender begrifflicher Auseinandersetzungen sowie didaktisierter Ansätze (Bildung für nachhaltige Entwicklung, Digital Literacy usw.) eine Einordnung der Future Skills in die institutionelle Lehrkräftebildung vorzunehmen und eine weiterführende Diskussion über Future Skills als Teil der Ausbildung in allen Phasen der Lehrkräftebildung anzustoßen.

Autor:innen: Björn Bulizek, Jan Grey, Inga Gryl, Helmut Klaßen, Wanda Möller, Michael Vagedes, Leo Waveren

Praxisband: Future Skills lehren und lernen

Schlaglichter aus Hochschule, Schule und Weiterbildung

Wie lassen sich zukunftsrelevante Schlüsselkompetenzen in Bildungskontexte integrieren? Der im November 2024 veröffentlichte Praxisband "Future Skills lehren und lernen – Schlaglichter aus Hochschule, Schule und Weiterbildung" bietet einen Überblick über aktuelle Entwicklungen und Ansätze, wie Future Skills bundesweit in verschiedenen Bildungsbereichen – insbesondere an Hochschulen, aber auch in der außerschulischen Weiterbildung – gefördert werden. Erfahrene Expert:innen aus Forschung und Praxis teilen in 25 Beiträgen ihre Erkenntnisse zur bedarfs- und zielgruppenspezifischen Gestaltung zukunftsorientierter Bildungsangebote.

Im Fokus stehen dabei praxisnahe Einblicke in die Lehr- und Lernpraxis von Future Skills: von interdisziplinären Formaten bis hin zu fachspezifischen Ansätzen. Ein Highlight ist die Auseinandersetzung mit Künstlicher Intelligenz (KI) als Schlüsselkompetenz.

Lehrende aus Hochschulen und Schulen erhalten durch den Praxisband Inspirationen und Praxisanleitungen, um Future Skills in ihre Curricula aufzunehmen und innovative Lehrangebote auf fachübergreifender oder fachspezifischer Ebene zu entwickeln. Die Publikation soll dazu anregen, Bildungsprogramme praxisnah und zukunftsorientiert zu gestalten und einen langfristigen systemischen Wandel im Hochschul- und Schulsystem herbeizuführen. Daher wird die Publikation durch fünf zentrale Handlungsempfehlungen vom Stifterverband für den Hochschulbereich eingeleitet.

Herausgegeben von: Dr. Henning Koch, Dr. Claudia Schneider, Ulrike Wilke

Digitale Future-Skills-Angebote in die Lehre einbinden

Leitfaden für Schule, Hochschule und berufliche Weiterbildung

Dieser im Oktober 2024 veröffentlichte Leitfaden der Arbeitsgruppe "Future Skills in digitalen Lernangeboten" bietet Lehrenden an Schulen, Hochschulen und in der beruflichen Weiterbildung praxisnahe Empfehlungen zur Auswahl und Integration von digitalen Future-Skills-Lernangeboten. In einer Welt des ständigen Wandels und der fortschreitenden Digitalisierung sind Zukunftskompetenzen unerlässlich. Der Leitfaden unterstützt dabei, bedarfsorientierte Online-Bildungsmaterialien zu finden und diese effektiv in Ihre Lehrveranstaltungen zu integrieren.

Neben einer Checkliste für die Auswahl von Lernangeboten stellt der Leitfaden technische und didaktische Hinweise bereit, um die Einbindung dieser Materialien optimal zu gestalten. Er bietet außerdem Beispiele für Good Practices aus Schule, Hochschule und Weiterbildung. Der Leitfaden richtet sich an Lehrende, die ihren Unterricht mit innovativen Methoden bereichern und die Future Skills ihrer Lernenden gezielt fördern möchten.

Autor:innen: Kerstin Brausewetter, Björn Bulizek, Fabienne Kenkel, Thu Van Le Thi, Antonia Lütgens, Elena Tibi, Cvetanka Walter, Ulrike Wilke, Katrin Zinke

Future Skills ... und wie?

Rahmenbedingungen für Future-Skills-Organisationen

In diesem im Oktober 2024 veröffentlichten Diskussionspapier der Arbeitsgruppe "Future Skills definieren" setzen sich die Autorinnen mit der Frage auseinander, wie die systematische Integration von Future Skills in Bildungsorganisationen der drei Sektoren Schule, Hochschule und Arbeitswelt gelingen kann. Dafür diskutieren sie innere und äußere Rahmenbedingungen, die eine nachhaltige Verankerung dieser Zukunftskompetenzen ermöglichen.

Die Autorinnen geben Diskussionsanstöße zur Frage nach einer geeigneten Definition von Future Skills, zur Nutzbarkeit des vorgeschlagenen Reifungsprozessmodells und zur Angemessenheit eines sektorübergreifenden Ansatzes für die Verankerung von Future Skills. Die Autorinnen stellen die Frage in den Raum, inwiefern ein Zusammendenken der Bildungsorganisationen der drei Sektoren Schule, Hochschule und Arbeitswelt im Rahmen eines Reifungsprozessmodells überhaupt sinnvoll ist. Alle drei Sektoren spielen eine zentrale Rolle in der Entwicklung von Individuen, die Organisationen weisen aber zwischen den Sektoren noch größere Unterschiede auf als innerhalb dieser.

Neben den im ausführlichen Impulspapier näher beschriebenen inneren Rahmenbedingungen für Future-Skills-Organisationen (Strategie, Kultur, Zuständigkeit, Rahmen für individuelle Entwicklung, Räume & Technologien und Analyse) diskutieren die Autorinnen die erforderlichen äußeren Rahmenbedingungen: es braucht nicht nur Gestaltungsspielräume, offene Diskurse und Partizipation, sondern auch eine Neubestimmung der Lehre, um Future-Skills-Organisationen zu entwickeln. Dafür sind grundfinanziertes Personal, Professionalisierung sowie Zielvereinbarungen und Förderprogramme erforderlich, durch die formal und politisch verantwortliche Akteurinnen und Akteure die nachhaltige Transformation von Bildungsorganisationen unterstützen können.

Autorinnen: Dr. Vera Gehrs, Wibke Matthes, Lea Bönisch, Sabrina Zeaiter

Future Skills: Warum? Was? Wie?

Der Weg zur Future-Skills-Organisation

In dem im Oktober 2024 veröffentlichten Impulspapier der Arbeitsgruppe "Future Skills definieren" beschäftigen sich die Autorinnen mit dem Weg, den Bildungsorganisationen der drei Sektoren Schule, Hochschule und Arbeitswelt verfolgen können, um sich zu Future-Skills-Organisationen weiterzuentwickeln. Sie setzen sich hierzu zunächst sektorenspezifisch und dann sektorenübergreifend mit Fragen nach dem Bildungsverständnis und den Zielen von Bildung (Warum Future Skills?) sowie den konkreten Zukunftskompetenzen, die entwickelt werden sollen (Was genau sind Future Skills?) auseinander.

Als eine Antwort auf die Frage nach der konkreten Umsetzung (Wie integrieren wir Future Skills?) schlagen die Autorinnen ein Maturity Model vor, das die inneren Rahmenbedingungen von Future-Skills-Organisationen in sechs Kategorien und vier Stufen beschreibt. Dieses Modell kann Bildungsorganisationen als Anregung für die eigene Weiterentwicklung dienen.

Autorinnen: Dr. Vera Gehrs, Wibke Matthes, Pia Annas, Dr. Jessika Bertram, Astrid Bültemeier, Dr. Ramona Buske, Alina Geßler, Iris Hauter-Heinke; Thu Van Le Thi, Stefanie Mensching, Christiane Schätzle, Anna Starkmann, Sabrina Zeaiter